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科思創邀請多家電視台與雜誌的科教顧問，出版過多本科學遊戲專書的許兆芳（毛毛蟲老師），帶領台北啟聰學校的學生進行科學實驗。
 

用遊戲體驗科學，另類科學教材做到了。科學實驗只是手段，目的是讓人與人之間產生化學變化。

科思創魔法材料學校，帶領聽損生聽到社會的關懷，以多元型態演示科學實驗，老中青闔家體驗科學本質，讓科學走進生活，實踐愛與包容。

還有LIS用活潑的劇情，讓枯燥的科學理論，變得生動有趣；走進偏鄉，要讓弱勢族群，享受公平的教學資源；開發簡易實驗包，方便人人動手做，讓理論與實驗零距離。無限的可能，就在探索中不斷誕生。

「不要小看我。」科學舞台劇成功落幕了，就讀台北啟聰學校的芳朵，憨厚笑容裡，充滿自信。排練時，無數的困難與艱辛，在這一刻，都成為榮耀的光環。每位演出者的親友，在台下也噙著淚水，激動地站起來，大力鼓掌。

聽損生因為聽覺障礙，有時會感受到難以被接納，就讀一般學校，在分組活動時，往往因為同儕不願意同組而落單。這類事情所造成的負面情緒，總是讓小小心靈默默承受深深的傷害。

台灣科思創公司創立的魔法材料學校，透過技巧的傳授和耐心的教導，使無數聽損生都可以驕傲地向世人證明「我可以做到！」為了學習包容與愛，科思創進一步搭起友誼的橋梁，讓聽損生重新肯定自我，也讓聽人看到聽損生無限的潛力，用平等的心，相互尊重。

2015年9月1日，拜耳材料科技正式脫離德國拜耳集團，更名為科思創集團。台灣科思創（Covestro）股份有限公司（簡稱「科思創」），亦於同日在台灣成立。為善盡社會責任，科思創以公司的本質屬性「材料科學」為基底，早在2014便成立魔法材料學校，以非山非市的小學為服務目標，2017年起將對象轉為全台啟聰學校。總經理李銘城期待透過科學的力量，促進不同族群間的融合。

除了帶領台北啟聰學校的學生與一般學校的聽人學子合作演出科學舞台劇。2018年起，亦在台中啟聰學校培育科學種子和科學社團，進行科學實驗交流，更逐步擴展到台南與台北啟聰學校，今年更為台南啟聰學校建置實驗教室。為多元族群，打造平權和優質教育的科學交流共融平台。

除了演出寓教於樂的舞台劇，讓學生可以認識化學物質，並編排結合環保議題的劇目外，這些年來，科思創持續帶領著聽損生與一般生，以「哈利波特」為發想，運用實驗教室，進行一系列有趣的化學實驗。

例如魔法分子料理、魔獸飼育學，以及如何創造出自己的小寵物──魔法鼻涕蟲等等。而在魔法藥學部分，則調配出具有神奇力量的藥水，完成魔幻熔岩燈、彩色液體疊疊樂和彩虹噴泉。形變學方面，有眼界捉迷藏、神奇的隱形墨水、魔幻變色鏡、魔法噴泉、會跳舞的彩色牛奶等多種有趣的化學實驗。

此外，為了改善隔代血親之間的關係，科思創還創辦了第一屆的「祖孫魔法營」，以「阿嬤的魔法廚房」為主題，運用廚房裡的材料，在甜蜜和美味中，拉近祖孫距離。「原來阿嬤這麼厲害！」當孫子用崇拜的目光，對長輩發出讚嘆時，高齡的長輩，露出又羞赧又驕傲的笑容。

「實驗本身其實很簡單，卻可以讓祖孫關係產生奇妙的化學變化。」以螺旋學習模式，開啟漸進式的相關實驗，先從「椪糖」出發，觀察兩個科學現象——密度和化學變化。椪糖實驗結束後，就進行密度與「小蘇打火箭」實驗，利用小蘇打與醋混合產生二氧化碳，進而變成推送燃料；在安全防護下，享受過程中的驚險與刺激。

「祖孫科學營一開放報名，很快就額滿。其中不乏70多歲的長輩，最年長的甚至高齡90歲，而且有八成是生平第一次動手做實驗。」科思創溝通處經理陳郅華歡喜地看到孩子們重新定位對長輩的認知。

「我們連續三週，在北中南地區，舉辦九場，超過150對祖孫參加。」陳郅華說。除了招募科思創國台語雙聲帶的內部志工，也準備以圖示為主、文字與注音為輔的「魔藥秘笈」，讓祖孫都能按圖索驥完成科學實驗。

「祖孫科學營」傲人的成就，也讓成立僅五年的科思創，就連續四年勇奪天下雜誌企業公民獎，並獲德國經濟辦事處遴選為德商在台CSR典範。「老齡化是世界趨勢，我們希望藉此鼓勵長者動腦，並倡導終身學習，在共融實驗中，激活祖孫互動。」對每項活動都很投入的總經理李銘城說。

「原本以為實驗一定要成功機率高，才會有成就感。但實際操作後，才發覺原來失敗也是一種千金不換的珍貴體驗。」陳郅華看著祖孫共同克服困難，產生革命情感，常常感動到說不出話來。
 

台灣線上教育發展協會（LIS）用活潑的劇情，讓枯燥的科學理論，變得生動有趣。
 

推出另類科普教材的還有LIS。「哈囉，大家好，我是LIS的嚴八。」80年次的嚴天浩，成為每兩年選出全世界30歲以下，最具影響力的素養教育領袖ILA（國際素養協會）2021年的30位得獎人之一。

從2013年開始，當時還就讀成大化學系三年級的嚴天浩，就在人稱「陳爸」的「孩子的書屋文教基金會」創辦人陳俊朗感召下，在台東蹲點，為偏鄉孩子進行課輔。面對貧瘠的教育資源，嚴天浩用「尊重」引發出學習的熱忱，希望看到「知識就是力量」的種子，在荒蕪的沙漠，也能開花結果。

「我國小時從台中來到台北，一進國中，才發現到自己和同儕的差距，竟然那麼大。」由百齡高中考上成功大學，面對建中、附中、成功的各校精英，教育資源分配不均的感受，再次衝擊到嚴天浩。「我覺得教育不是商業競爭，應該是公平的。」

「在台東面對偏鄉的孩子，深刻感受到教學的無力感。」滿懷抱負的年輕人，看到受教育的孩子，由20人、15人、8人到 5人，最後竟然全部流失，那種挫折感，幾乎澆熄了教學的熱忱。「當你使出混身解數，卻引不起一絲迴響，那種無助，是一種深沉的無奈和悲痛。」嚴天浩開始反省，是教材的原因嗎？還是教法有問題？「沒有教不會的學生，只是我還沒有找對方法。」就從那一刻起，嚴天浩開始苦思怎麼樣引發孩子學習的動機。

「我們一年平均會上架約40個單元教材與教學影片。」於2015年成立的「台灣線上教育發展協會」（網上搜尋「LIS情境科學教材」，簡稱「LIS」），本著教學資源共享的宗旨，免費提供一系列物理、化學、生物、地科的教學和實驗影片。

「目前每科大約都有25個單元。」精簡的製作團隊，每個人都身兼數職，使出渾身解數。從依據課綱蒐集資料，到編寫融入社會價值觀的生動劇本，進而拍攝演出，添加時尚動畫及後製工作，平均一個單元，就需要六個人一整個月的工作時程。「我們會不斷地改版精進。」嚴天浩不怕失敗，只想越做越好。LIS在網路上不吝留下演進軌跡，包括最初的版本。

八年來，這種情境模式和輕鬆教學的型態，不但受到國中小教師的肯定，也逐漸獲得企業的支持。2019到2020年，與美光科技、台灣應用材料合作，設計國中師培的教材，並舉辦國中自然教師研習營，2020年與財團法人花仙子教育基金會合作舉辦國小自然教師研習營，遍及新北、新竹、台南、台北，累計場次逾50場，參與的學校達147所。「目前全台有超過七成的國中，三成的國小，使用我們的教材。」南一、康軒、翰林等出版社，都將LIS納入教材。透過教師研習營、師培影片、學習單等，讓老師可以輕鬆上手。

為了將科學理論和實驗結合，LIS更不斷開發實驗包，目前有黏土發光跑道、彩虹分層糖漿、自製耳機等科學商品材料包。透過掃描QRCode參與即時線上教學和闖關遊戲，讓科學實驗可以有趣又方便。「目前獲得很多的認養迴響，讓實驗包可以幫助偏鄉的學童。」充分運用現代科技設施，進行線上教學，雖然彼此不曾謀面，但是這份教材，卻幫助了無數的老師和學生。

另類科學教育，就像是滿載希望的列車。不同的車廂，包容著迥異的內涵，但卻都有一個共同目的地，就是啟發學習動機，走出困境，找到自我，歡喜成長。

李銘城深切體會：「我們所擁有的資源，也許正是其他人夢寐以求的天堂。」這個世界上，從來不缺少痛苦與災難，他用敬畏的心，伸出扶助的手，感受施比受有福的真諦，秉持平等共融的心，回饋社會，讓愛傳播，讓世界發光。

也如嚴天浩所說：「我最在意的是這份教材對老師和同學有沒有幫助？」他每年都會回去台東，看看昔日教過的孩子，也藉由海內外近百場的演講，分享學習築夢的力量。他不以教出頂尖的學霸為目標，而是要開啟學習的密碼，不但要增強孩子的邏輯及運算思維，更要在面對問題時，能夠有解決的能力和發揮創意的方法。

LIS由四人小組，到如今的18人團隊，嚴天浩的心願，是在未來發展出永續營運的模式，讓所有人能夠沒有負擔的共享資源，繼續幫助更多有需要的孩子，讓他們如願以償。「我的力量很微小薄弱，但是只要他們需要我，我就覺得自己很強大。」

用付出的熱情，激發出人性的美好，傾聽需求者的心聲，感受生活在陰暗面的無助情懷。教育是改造的力量，善的推力更是無限強大。另類科學教育，因為甘於付出，而成就偉大。