New Southbound Policy Portal
กระทรวงศึกษาธิการ วันที่ 30 ก.ค. 2568
เพื่อรับมือกับกระแสการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้าง (Generative AI) ที่กำลังขยายตัวอย่างรวดเร็วในแวดวงการศึกษาทั่วโลก กระทรวงศึกษาธิการ สาธารณรัฐจีน (ไต้หวัน) ได้เริ่มดำเนินโครงการ “การส่งเสริมหลักสูตร AIPACK สำหรับครูฝึกหัดและครูปฏิบัติงาน และการยกระดับศักยภาพด้านการสอน” ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2565 เป็นต้นมา โดยมุ่งเน้นการบูรณาการความรู้ด้านการเรียนการสอนด้วย AI (AIPACK) อย่างเป็นระบบเข้าสู่ห้องเรียนและกระบวนการประเมินผลการเรียนรู้ เป้าหมายหลักของโครงการคือ การเสริมสร้างทักษะความรู้ด้าน AI และนวัตกรรมการสอนให้แก่ครูไต้หวัน เพื่อสอดรับกับแนวโน้มการศึกษาเชิงดิจิทัลระดับโลก
ในวันที่ 30 กรกฎาคม ที่ผ่านมา ได้มีการจัดงาน “การแถลงผลสัมฤทธิ์ของโครงการ AIPACK และพันธมิตรการพัฒนาครูด้านการศึกษาอัจฉริยะ” ณ มหาวิทยาลัยครูแห่งชาติไถจง โดยมีตัวแทนจาก สำนัก (กอง) ศึกษาธิการจาก 22 เมืองทั่วไต้หวัน มหาวิทยาลัยด้านคุรุศาสตร์ 29 แห่ง และ โรงเรียนต้นแบบ 37 แห่ง มาร่วมงาน และมีผู้เข้าร่วมงานกว่า 200 คน
งานในครั้งนี้ยังได้มีการนำเสนอรูปแบบการตอบสนองต่อความต้องการของครูผู้สอนผ่านโครงการ AIPACK โดยมีการสาธิตการประยุกต์ใช้ Generative AI ในบริบทต่าง ๆ ของการเรียนการสอน อาทิ การประเมินผลตามศักยภาพของผู้เรียน การให้ข้อเสนอแนะแบบเรียลไทม์ การบันทึกพัฒนาการด้านการเรียนรู้ และการมีปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน
แก่นสำคัญของโครงการ AIPACK คือการจัดวางโครงสร้างองค์ความรู้ด้านการเรียนการสอนด้วย AI ในไต้หวัน พร้อมทั้งพัฒนา รูปแบบการสอนใน 6 สาขาวิชา ได้แก่ ภาษาจีนกลาง, ภาษาอังกฤษ, คณิตศาสตร์, วิทยาศาสตร์, ศิลปะ และการศึกษาสำหรับเด็กพิเศษ โดยมีเป้าหมายเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนสามารถใช้ AI อย่างถูกต้อง พร้อมกับ ยกระดับศักยภาพของครูในการสอนด้วย AI โดยใช้โรงเรียนต้นแบบเป็นจุดศูนย์กลางในการขับเคลื่อน อันจะนำไปสู่การสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ด้านการศึกษาอัจฉริยะในระดับประเทศ
จนถึงปัจจุบัน โครงการ AIPACK ได้บรรลุผลสำเร็จในหลายด้าน เช่น จัดตั้งโรงเรียนต้นแบบจำนวน 37 แห่ง พัฒนาวิทยากรผู้ผ่านการรับรอง AIPACK จำนวน 31 คน เปิดหลักสูตรออนไลน์ข้ามสาขาวิชา จัดกิจกรรมเสริมสร้างศักยภาพครูและเผยแพร่แนวทางการสอนกว่า 80 ครั้ง ซึ่งทั้งหมดนี้ได้สะท้อนให้เห็นถึงความโดดเด่นของการบูรณาการข้ามศาสตร์และการประยุกต์ใช้จริงในบริบทการศึกษายุคใหม่